La Fête Nationale de FRance ... c'est le 14 juillet...

La Fête Nationale de FRance

ce fut le 14 juillet

Le feu d'artifice du 14 juillet 2009, vu du Trocadéro
by mairiedeparis

Profitez de ce petit moment!!!

Secondes D/G - contenus pour le contrôle de mai 2009

Secondes D et G

–Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation de mai

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) / Classe : Seconde D/G /
Date : Mardi vingt-six mai deux mille neuf

Structure de l’épreuve :

. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Compréhension écrite / Interprétation de texte / Questions sur le texte
. Groupe II : Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue
. Groupe III : Vocabulaire /
. Groupe IV : Traduction
. Groupe V : Culture /
. Groupe VI : Production écrite / Composition / Expression Écrite
-
Attention :
Attention : À étudier :Livre de français « Anti-Sèche»:
Première partie – Groupes d’appartenance et de référence
Module 6 « Sorties et Lieux de Rencontre »
Mod. 6 - pages 122 à 135

- Voir -Textes du module (6)

. «Petite teuf entre amis» p. 124;
. «Cafés : les nouveaux territoires des jeunes» p. 127 ;
. Bande Dessinée «Rencontre sur Internet» p. 128;
. «Les Chantiers de Jeunes» p. 130;

- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Sorties ;
. Lieux de Rencontre ;
. cinéma, théâtre, café, discothèque/disco/boîte, musique, danser, groupe/bande, amis/copains, boums, fête d’anniversaire, sport, activités, amateur, club, fête, soirée, raves parties, cybercafé, internet, lecture, chantiers, …;

- Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue :

. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. subjonctif),des temps simples et des temps composés
. Flexion verbale des temps simples et du passé composé : verbes à deux radicaux (du type de DORMIR), p. 126 ;
. Adverbes de manières, pp. 134-135.

- Vocabulaire :

. Champ lexical;
. Voc. sur les thèmes, pp. 122 à 135;
. Les antonymes, p. 125 (ex. 5);
. La polysémie du verbe « lâcher », p. 125 (ex. 6) ;
. Les mots de la même famille, p. 131 (ex. 5) ;
. argot / langage familier / langage vulgaire /…, pp. 122 à 135;
. Les mots du Web / Internet (feuille annexe).

- Culture:
. Cafés… territoires de jeunes, p. 127 ;
. Chantiers Jeunes, p. 130.

- Traduction :
. La polysémie du verbe « lâcher », p. 125 (ex. 6) ;
. Cafés… territoires de jeunes, p. 127 ;

- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Donne / manifeste ton opinion sur… (en utilisant les expressions adéquates):

. Les loisirs des jeunes, les sorties et les lieux de rencontre ;
. Les fêtes entre amis ;
. Les rencontres au café ;
. Les bars à thème;
. Les rencontres sur Internet ;
. Les chantiers de jeunes ;
. Programme ta participation dans le cadre du programme européen « Jeunesse » (p. 133) et imagine ce que tu vas pouvoir faire, avec qui et où.
. Explique ce que tu trouves « naze » ou « chouette » chez les jeunes.

. Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.

Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCW

11ºs - Premières CetD - contenus...

Premières C et D –

Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation de mai

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) / Classe : Première C et D /
Date : Jeudi vingt et un / vingt-et-un mai deux mille neuf
(21 – peut s’écrire des deux façons – voir sur leconjugueur.com
à l'adresse http://www.leconjugueur.com/frnombre.php?nombre=21 )

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Compréhension écrite / Interprétation de texte / Questions sur le texte
. Groupe II : Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue
. Groupe III : Vocabulaire /
. Groupe IV : Traduction
. Groupe V : Culture /
. Groupe VI : Production écrite / Composition / Expression Écrite

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»:
Deuxième Partie – Science, Technologie et Environnement
Module 5: « Problèmes Environnementaux et Comportements Écologiques »

Mod. 5 - pages 116 à 139
+ Cahier d'activités, pages 38 à 50 ; pp. 63 à 65 et p. 74
+ Cahier de l'élève
+ L'examen blanc pages 138 et 139

- Voir -Textes du module (5)

. Bande Dessinée «Zap Collège» p. 116;
. «Qu’est-ce le développement durable» p. 117 (ex. 2);
. «Écologie…» p. 117 (ex. 3);
. «2050 Sale temps dsur la France» pp. 124-125;
. «En 2100, l’été 2003 apparaîtra comme un été frais» p. 127;
. «Des gestes pour réduire son empreinte» pp. 128-129 ;
. «Les énergies renouvelables : énergies de l’avenir ?» pp. 132-133;


- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Environnement ;
. Écologie ;
. Procédés biologiques ;
. Développement durable ;
. Effet de serre ;
. Marées noires ;
. Pollution ;
. Planète ;
. Climat mondial ;
. Réchauffement climatique ;
. Gestes écolos ;
. Énergies renouvelables ;
. Sources / ressources : lumière solaire, vent, eau, énergie géothermique / éolienne, biomasse, terre, combustibles fossiles, …


- Linguistique / Grammaire :
. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(.présent,. imparfait,. passé composé,. futur,. futur proche,. conditionnel,. impératif,. gérondif,. plus-que-parfait,. futur antérieur,. conditionnel passé,. subjonctif),des temps simples et des temps composés, pages 10, 11 et 26 / cahier;
. Conjugaison verbes impersonnels, p. 122 + photocopies du power point;
. Expression de la condition ou de l’hypothèse, p. 131 ;
. Expression de l’obligation, page 137 ;


- Vocabulaire :

. Champ lexical, pages 92, 93 et cahier;
. Voc. sur les thèmes, p. 117 (ex.3), 118, 133 ;
. Les paronymes, p. 130 ;


- Culture:
. « Cette planète » de Nâdiya, p. 119;
. « L’arbre va tomber » de Francis Cabrel, p. 136.

- Traduction :

. p. 130, ex. 7


- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Développe un de ces thèmes suivants:

. Procédés normaux et biologiques, pp. 116-117;
. Développement durable, p. 117 ;
. Pollution, p. 118 ;
. Marées noires, p. 118 ;
. Planète, p. 119 ;
. Effet de Serre, pp. 124-125 ;
. Réchauffement climatique, p. 126 ;
. Des gestes écologiques, pp. 128-129 ;
. Énergies Renouvelables, pp. 132-133 ;
. Préservation d’une espèce (végétale ou animale) en voie de disparition, p. 136

. Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.


Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCW

Premières C et D - Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation d'avril

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : Première C et D /
Date : Jeudi trente avril deux mille neuf

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite / Interprétation de texte / Questions sur le texte
. Groupe IV : Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue
. Groupe V : Vocabulaire /
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture /
. Groupe VIII : Production écrite / Composition

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»:
Deuxième Partie – Science, Technologie et Environnement
Module 4: Recherche Scientifique et Technologie / Application
Mod. 4 - pages 92 à 115
+ Cahier d'activités, pages 41, 46 à 48
+ Cahier de l'élève
+ L'examen blanc pages 114 et 115

- Voir -
Textes du module (2)

. «La batterie du futur» pages 96 et 97;
. «Nanotechnologies» pages 98 et 99;
. «L’Info Science» page 104;
. «Les microbes contre-attaquent : sur les pas d’une traqueuse de virus» page 106;
. «Le labo Lyonnais (P4- Jean Mérieux) qui traque les virus» page 107;

- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. La science ;
. La technologie ;
. La recherche scientifique ;
. L’industrie ;
. Les nanotechnologies ;
. La recherche dans la santé / les sciences du vivant / la biotechnique ;
. La biochimie ;
. La bioinformatique ;

- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif),
des temps simples et des temps composés, pages 10, 11 et 26 / cahier;.Déterminants et pronoms possessifs, page 101;
. Verbalisation, page 109 ;
. Expression de la comparaison, page 112 ;

- Vocabulaire :

. Champ lexical, pages 92, 93 et cahier;
. La nominalisation, page 97 (ex.4) ;
. Les antonymes, page 97 (ex.5) ;
. Les néologismes, page 100 ;
. Les mots formés par préfixation, page 100 ;
. Les mots de la même famille, page 100 ;
. Les abréviations (SCPS, p. 96 ; CNRS, pp. 97/104)

- Culture:

. Les scientifiques français, page 94 ;
. Les découvertes modernes, page 95 ;

- Dictée :

. Textes des pages 94, 95, 98, 99.

- Traduction :

. Textes
. p. 97 (lignes 15 à 26),
. p. 104 (dernier paragraphe),
. p. 108 (ex.5)

- Production écrite / Composition :

. Présente la nouvelle batterie du futur dans le journal de ton école, page 97;

. Explique ce qu’on peut espérer de la nanotechnologie, page 99 ;

. La recherche scientifique se fait actuellement à une échelle internationale. Commente l’affirmation, pages 104, 105 ;

. Présente le laboratoire lyonnais P4 (nom, dates de construction et inauguration), informe de son objectif et explique l’importance de toutes les mesures de sécurité auxquelles doivent se soumettre les chercheurs qui travaillent dans ce laboratoire, pages 106 à 108.



Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.

Bon travail!!!

Votre Prof.

Marie Claire

Troisième B - Contenus pour l'épreuve écrite et orale

Troisième B - contenus pour l'épreuve d'avril

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : Troisième B et C
Date : Mercredi vingt-neuf avril deux mille neuf

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite / Interprétation de texte / Questions sur le texte
. Groupe IV : Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture /
. Groupe VIII : Production écrite / Composition

- Attention :
Attention :
À étudier : Livre de français « Mots Croisés 3»:
Unité 3 « J’aime (pas) la culture »
pages 53 à 64
+ Cahier d'activités, pages 26 à 31
+ Cahier de l'élève

- Voir - Texte de l’unité (3) . «Une série qui carbure au réel» page 56;

- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :
. La Culture ;
. L’Esthétique ;
. la Littérature ;
. Le Cinéma ;
. Les Séries ;
, pages 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62

- Linguistique / Grammaire :
. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(. présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
.futur antérieur,
. conditionnel passé),
des temps simples et des temps composés, pages 10, 11, 26, 45 et 46 / cahier;. Les pronoms relatifs, page 45 / cahier;
. La proposition relative, page 58 ;
. La forme active et passive, page 59.

- Vocabulaire :
. Vocabulaire sur la Série Urgences, page 57 ;
. Vocabulaire sur le Cinéma, page 60 ;
. Vocabulaire sur une série télévisée, page 56 ;
. Vocabulaire sur un film, page 61 ;
. Vocabulaire sur le Festival de Cannes, page 56 ;
. Les goûts par rapport à la culture, au cinéma, page 60 ;
. La fréquence des activités, page 54 ;

- Culture/ Dictée / Traduction :
. Les proverbes, page 64 ;
. Les films à succès, page 63 ;
. Le Festival de Cannes, page 63 ;
. La série Urgences, pages 56/57.


- Production écrite / Composition :

.Rédigez un texte :

A. Raconte un film que tu as aimé.
B. Est-ce que tu aimes lire ? Pourquoi ?
C. Quel est ton genre de film ? Pourquoi ?
D. Y-a-t’il une série que tu aimes ? Laquelle ? Explique pourquoi.
E. Cinéma : qu’est-ce que tu aimes, qu’est-ce que tu n’aimes pas quand tu y vas ?
F. Raconte une histoire lue que tu as vraiment aimé. Dis qui fait quoi, où et pourquoi.

Écris un texte de 10 à 15 lignes ou de 100 à 150 mots sur le thème indiqué.

Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie Claire

Secondes D et G - Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation de français d'avril 2009

OK (bonne version)

mardi 28 avril 2009

10ºs Secondes : Contenus pour l'épreuve...

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : Secondes D et G /
Date : Mardi vingt-huit avril deux mille neuf

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite / Interprétation de texte /Questions sur le texte
. Groupe IV : Linguistique / Grammaire / Fonctionnement de la langue
. Groupe V : Vocabulaire /
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture /
. Groupe VIII : Production écrite / Composition

- Attention :
Attention :
À étudier : Livre de français « Anti-Sèche»:

Première Partie - Groupe d'Appartenance et de Référence
Module 5 : Bandes et Associations

Module 5 : Bandes et Associations - pages 114 à 121 + Cahier de l'élève

- Voir - Textes du module (5)

. «Des clubs pour tous les goûts et toutes les causes» pp. 114-115;
. «100 000 étudiants pur 100 000 élèves» p. 118;

- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Adolescence ;
. Bandes ;
. Associations ;
. Groupe ;
. Amis / Amitié ;
. Scoutisme / les Scouts;
. Fraternité ;
. Solidarité;
. Les Clubs;
. Les étudiants / élèves;
Les programmes scolaires / échanges scolaires / l'accompagnement d'un étudiant.

- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps
(. présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif),
des temps simples et des temps composés…
. Le subjonctif présent - formation, fiche informative et d'exercice;
. L'expression de but, fiche informative et d'exercice;
. L'expression de la concession, fiche informative et d'exercice;
. L'expression de l'obligation, fiche informative et d'exercice;
. L'expression dela volonté, du désir, de la préférence,..., fiche informative et d'exercice;
. Les complétives et le subjonctif présent; fiche informative et d'exercice;
. Genre et nombre des adjectifs et des noms, pages 116-117;


- Vocabulaire :

. Vocabulaire sur les Clubs, pages 114-115;
. Abréviations, pages 114-115 / cahier;
(voir plus sur http://www.les-abreviations.com/abreviations.html)

- Dictée / Traduction :

. Traduction de phrases des textes pp. 114-115 et p. 118;
. Dictée des textes pp. 114-115 et p. 118;

- Culture:
. Céline Dion: "Pour que tu m'aimes encore";
. Jean-Jacques Goldman, page 112 et fiche de la chanson;
. L'opération 100 000 étudiants pour 100 000 éléves;
. Les Clubs, pp. 114.115.


- Production écrite / Composition :


A. Imagine que tu veuilles créer un club du genre de ceux décris dans les textes que nous avons étudié. De quoi s'agirait-il? Présente ton projet.;

(quelques clubs français ou n France sur
http://www.clubs-unesco.org/base/afficher_sites_stats2.php)

B. Aimerais-tu t'engager dans l'opération 100 000 étudiants pour 100 000 éléves? Pourquoi? Dans quel sens: comme élève ou comme famille d'acceuil?;

(en savoir plus sur
http://www.afev.org/)

C. Fais-tu partie d'un club? (á l'école ou dans ta ville)? Raconte ce que tu y fais et queles sont les principaux objectifs et activités de ce club.

Écris un texte de 10 à 20 lignes ou de 100 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.

Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie Claire W.

Déterminants e Pronoms Possessifs

LES DÉTERMINANTS ET LES PRONOMS POSSESSIFS

LES DÉTERMINANTS POSSESSIFS



1ère personne singulier
mon / ma / mes

2ème personne sing.
ton / ta / tes

3ème personne sing.
son / sa / ses

1ère personne pluriel
notre / nos

2ème personne pluriel
votre / vos

3ème personne pluriel
leur / leurs

LES PRONOMS POSSESSIFS



1ère p. sing.
le mien / la mienne / les miens / les miennes
2ème p. sing.
le tien / la tienne / les tiens / les tiennes
3ème p. sing.
le sien / la sienne / les siens / les siennes
1ère p. pl.
le nôtre / la nôtre / les nôtres
2ème p. pl.
le vôtre / la vôtre / les vôtres
3ème p. pl.
le leur / la leur / les leurs


Exemples:
Je prépare MA leçon.
Tu prépares LA TIENNE.
Il aime SES parents, et j' aime LES MIENS.
Ils font LEUR dessin, je fais LE MIEN.
Vous rangez VOS affaires, ils rangent LES LEURS.
Elles écrivent LEUR dictée, jécris LA MIENNE.

1. Complète avec les déterminants possessifs.

a) J’ai une poupée. Un jour, ____ chien robot a cassé ____ poupée. Maintenant, ____ mère va acheter une nouvelle poupée, une pour toi et une autre pour ____ petite sœur.
b) Nous devons faire une recherche scientifique. Alors nous avons parlé avec Pierre. Le frère de ____ père nous a prêté ____ bracelet électronique pour réaliser _____ investigation scientifique.
c) Les Dupont ont eu un accident, ils ont détruit ______ voiture et ils ont cassé ______ jambes.

2. Remplace les expressions en gras par les pronoms possessifs.

Ex : j’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé ton bracelet ?
J’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé le tien ?

a. Mon cœur est artificiel. Et ton cœur est-il vrai ?
____________________________________________________
b. J’ai vaincu ma maladie et mon amie a vaincu sa maladie.
____________________________________________________
c. Ma mère travaille à l’hôpital. Et ta mère ?
____________________________________________________
d. J’ai vu mon nouveau bras et Pierre a vu son nouveau bras.
____________________________________________________

3. Choisis la forme correcte pour compléter chaque phrase.

1. mon/ma idée àm propos de la science a changé.
2. J’ai acheté une poupée robot, mais je préfère la tienne/ la mienne.
3. Il a amputé son/leur bras.
4. Ils ont vendu leur/leurs formule.
5. Notre cerveau marche bien, le leur/les leurs aussi.
6. Ils ont acheté leur/leurs bracelets.
7. Tu as assisté à ma/mon opération, je veux assister à la tienne/la sienne.

Solutions:

1. Complète avec les déterminants possessifs.
a) J’ai une poupée. Un jour, mon chien robot a cassé ma poupée. Maintenant, ma mère va acheter une nouvelle poupée, une pour toi et une autre pour ma petite sœur.
b). Nous devons faire une recherche scientifique. Alors nous avons parlé avec Pierre. Le frère de mon père nous a prêté son bracelet électronique pour réaliser notre investigation scientifique.
c). Les Dupont ont eu un accident, ils ont détruit leur voiture et ils ont cassé leurs jambes.

2. Remplace les expressions en gras par les pronoms possessifs.
Ex : j’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé ton bracelet ?
J’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé le tien ?

a. Mon cœur est artificiel. Et ton cœur est-il vrai ?
LE TIEN
b. J’ai vaincu ma maladie et mon amie a vaincu sa maladie.
LA SIENNE
c. Ma mère travaille à l’hôpital. Et ta mère ?
LA TIENNE
d. J’ai vu mon nouveau bras et Pierre a vu son nouveau bras.
LE SIEN

3. Choisis la forme correcte pour compléter chaque phrase.

1. mon image sur la science a changé.
2. J’ai acheté une poupée robot, mais je préfère la tienne.
3. Il a amputé son bras.
4. Ils ont vendu leur formule.
5. Notre cerveau marche bien, le leur aussi.
6. Ils ont acheté leurs bracelets.
7. Tu as assisté à mon opération, je veux assister à la tienne.


Ou encore sur:

http://www.prof2000.pt/users/anaroda/pfrances/possessifs_moyen.htm
http://www.netprof.pt/frances/pdf/det_pro_poss.pdf

Exercices sur:

http://www.leblan.net/f_sprache2/poss02.htm

Règles sur:

http://www.aidenet.eu/grammaire08g.htm