samedi 28 novembre 2009

11ºs - Premières C&E - Contenus pour l'épreuve d'évaluation de novembre 2009...

11ºs - Premières C&E - Contenus pour le contrôle (l'épreuve d'évaluation)...

11ºs - Premières CetE - contenus...
Premières C et E –

Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation d'octobre...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) / Classe : Première C et E /

Date : Lundi trente novembre deux mille neuf

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche» [reformulé(e)]:


Première Partie – Information et Communication
Module 1: « Diversité et Mondialisation »

Mod. 1 – pp.17 à 49
+ Cahier d'activités, pp. 4 à 6 ; pp. 26 à 29 ; p. 52-53 et pp. 72-73 + Cahier de l'élève
Faire l’examen blanc des pages 47 à 49 – ça peut aider !
Bien comme les activités proposées sur votre cahier d’activité !

- Voir -Textes du module (1)

. Page de publicité « Soirée retrouvailles ALTITUDES ? »p. 17;
. «Presse : à nous les jeunes» p. 18 ;
. Journal «Les Clés de l’Actualité» p. 20 ;
. Roman-photo «Comment on fait Okapi» pp. 22-25 ;
. Revue Jeunesse «100% Séries» p. 27 ;
. Musique «À la Une » de Jean Ferrat p. 28 ;
. Documents «Extraits de Presse » p. 30 ;
. Document «Les chaînes publiques ont-elles encore une raison d’être ?» pp. 32-33 ;
. «Ça bouchonne sur l’autoradio ! » p. 34 ;
. «Fréquence Web » p. 40 ;
. «Exprimez-vous sur les sites « weblogs » » p. 42 ;



- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Information et Communication ;
. Diversité et Mondialisation ;
. La presse française ;
. Internet ;
. La télévision française;
. La télévision francophone;
. Les médias;
. La radio française;
. La radio francophone;
. Les revues/magazines;
. Les émissions sur télévision;
. Les chaînes (publiques/privées);
. La Fréquence Web;
. Les sites « Weblogs »;






- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. passé récent,
. présent continu,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif et
. subjonctif passé),

des temps simples et des temps composés, pp. 10, 11 et 26 / cahier;

. Particularités de la conjugaison des verbes ÊTRE, FAIRE et DIRE , p. 37;
. Pronoms Personnels, p. 46;

- Vocabulaire :

. Champ lexical (Voc. sur les thèmes précédents), (Information et communication ; Diversité et Mondialisation ; . La presse française ;
. Internet ;. La télévision française;. La télévision francophone; . Les médias; . La radio française; . La radio francophone; . Les revues /magazines; . Les émissions sur télévision; . Les chaînes (publiques /privées); . La Fréquence Web; . Les sites « Weblogs »)
. Expressions équivalentes, p. 19, ex. 3;
. Niveaux de langue / mots, p. 36, exs. 7-8;
. Expressions / mots faux-amis, p. 44, ex. 8;

- Culture:

. Les radios françaises, pp. 17, 34, 35 ;
. Jean Ferrat « À la Une », p. 28;

. Fréquence3 - radio sur Internet

. Claire Neuville - sociologue

. CNRS - Centre National de Recherche Scientifique

- Traduction :

. Expressions idiomatiques, p. 19, ex. 4 ;
. Expressions, p. 36, ex. 6 ;
. Expressions idiomatiques, p. 41, ex. 7 ;

. Expressions / mots faux-amis, p. 44, ex. 8;


- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Développe un de ces thèmes suivants:

. Parle des médias, p. 17, ex. 6;

. Présente la presse française (pp. 14, 20, 22, 27) et compare-la avec celle du Portugal, p. 19, ex. 5;

. Quelle est ton opinion sur la mondialisation de la programmation des télévisions, p. 27, ex. 4;

. Parle des émissions françaises et celles qui ont un rapport aux émissions portugaises, p. 29, ex. 5;

. Les chaînes publiques françaises, leur qualité d’émissions, leur financement, les aspects positifs et les mauvais exemples. Comparaison avec le paysage audiovisuel portugais, pp. 32-33;

. Les «Weblogs». As-tu un blog ? Aimerais-tu en créer un. Pourquoi ? Sur quel thème le créerais-tu ?, pp. 42-43 ;

. Imagine que tu participes à un congrès sur la mondialisation. Rédige ton intervention, p. 72, ex. 1 du cahier d’activités;

. Imagine que tu as la possibilité de discuter de la qualité de l’Internet avec Philippe Baron (vice-président de l’Association pour la fête de l’Internet), p. 72, ex. 2 du cahier d’activités;

. Presse, radio, télévision et Internet. Raconte ce que tu sais de l’apparition des différents moyens de communication et de l’importance que chacun d’eux a de nos jours, p. 72, ex. 3 du cahier d’activités;

. Écris une lettre à Dominique Wolton* où tu donnes ton opinion sur le monde de l’information et de la communiation, p. 73, ex. 4 du cahier d’activités;

[* Licencié en droit et diplômé de l'Institut d'Études Politiques de Paris, docteur en sociologie, Dominique Wolton est actuellement Directeur de Recherche au C.N.R.S. - Classe Exceptionnelle - Il assume la direction du laboratoire "Information, Communication et Enjeux scientifiques depuis 2000.]
Consultez :
http://www.wolton.cnrs.fr/


--- Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.




à l'adresse http://www.leconjugueur.com/
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison



Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCWildschütz
Publié par Marie-Claire de Sá Couto Wildschütz

Voilá déjà une partie...

11ºs - Premières C&E - contenus...

Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation de novembre

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Votre Prof.
@ Marie-ClairedSCWildschütz @

Important :

à l'adresse http://www.leconjugueur.com
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres [http://www.leconjugueur.com/frnombre.php?nombre=21 ]
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison [http://www.leconjugueur.com]

Bon travail!!!

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation Secondes BDE

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres)/ Classe : Seconde B / D / E
Date : Lundi trente novembre deux mille neuf


Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte / Compréhension orale
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite (= Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»

Attention les Premières (11ºs)

Attention

Les Premières C&E

Désolé pour le retard...

Mon fils de cinq ans a été malade...

Je vais essayer de publier cette aprÈs-midi les contenus pour l'épreuve d'évaluation!

Vraiment désolé...

Sincèrement votre prof.

@Marie-ClairedSCW@

À bientôt...

jeudi 26 novembre 2009

10ºs -Secondes B/D/E - Contenus pour le contrôle / l'épreuve d'évaluation de novembre 09

10ºs - Secondes B,D&E - contenus...

Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation d'octobre...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Votre Prof.
@ Marie-ClairedSCWildschütz @

Important :

à l'adresse http://www.leconjugueur.com
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres [ http://www.leconjugueur.com/frnombre.php?nombre=21 ]
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison [ http://www.leconjugueur.com ]

Bon travail!!!

Systématisation des contenus pour l’épreuve écrite d’évaluation Secondes BDE

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres)/ Classe : Seconde B / D / E
Date : Lundi trente novembre deux mille neuf


Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte / Compréhension orale
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»:
Introduction
Module 0: « La rentrée »
Dossier 1 « Groupe d’appartenance et de référence »
Module 1 « Famille(s)»
Pp. 13 à 47 + Cahier de l'élève

- Voir :
-Textes du module (0 ) et du dossier 1 « Groupe d’appartenance et de référence ». Module 1 « Famille(s) ».

. «Communication en langue étrangère» pp. 16;
. Bande Dessinée, p.22 ;
. «Dix millions de célibataires et MOI et MOI et MOI» p. 26;
. «Famille classique» pp. 30-31;
. «Maman est d’ici et papa est d’ailleurs» p. 36;
. «En famille MONOPARENTALE» p. 38 ;
. «Grandir avec des beaux-parents» p. 42;

- Thème / vocabulaire / expressions / composition :

. Communiquer en langue étrangère
. Famille
. Relations familiales
.Éléments de la famille
. Célibataires
. Famille Classique
. Unions Mixtes
. Mariage entre personnes de nationalités/races différentes
. Mariages binationaux
. Famille monoparentale
. Beaux-parents
. Famille recomposée
. Le divorce

- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps étudiés et révisés au début de cette année
(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. passé récent,
. présent continu,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. subjonctif)
des temps simples et des temps composés, cahier;

. Flexion verbale des temps simples : verbes irréguliers p. 15 ;
. Flexion verbale des temps simples : verbes à un radical (du type de CHANTER) ps. 33, 34 et 35 ;
. Flexion verbale des temps simples : verbes à un radical (du type de DÉFENDRE, VÊTIR, RIRE, CONCLURE) p. 41 ;
. La forme négative, pp. 44-45.

. Fiche d’auto-évaluation, pp. 46-47


- Vocabulaire :

. Champ lexical (Voc. sur le thème) sur la famille
. Le verbe FAIRE et le sens des expressions, p. 13 ;
. L’alphabet français, pp. 18-19 ;
. Les abréviations, pp. 18-19 ;
. Les anagrammes, p.23 ex.2;
. Les mots familiers, p. 23 ex.3;
. Le féminin des mots de la « famille », ex4p.24 ;
. Association des mots des deux groupes sur la famille, ex5p.24 ;
. Les éléments de la famille – mots formés par un adjectif et un nom, ex6p.24 ;
. Définition de mots en rapport avec la famille, ex8p.25 ;
. Les mots de langage populaire ou d’argot, ex8p.28 ;
. Les expressions figées avec le langage du corps humain, ex.4p.32 ;



- Traduction :

. Traduction de phrases sur les conseils de Brigitte Prot, p. 14;
. Traduction d’expressions, p. 17 ;
. Traduction de mots correspondant aux éléments de la famille, ex7p.24 ;
. Traduction de texte informatif sur les célibataires, ex10p. 28 ;
. Traduction d’expressions, exs.4-5p.37 ;
. Traduction de mots homonymes, ex.5p.39 ;
. Traduction de mots « faux-amis », ex.6p.43 ;


- Culture :

. L’Auteur et le dessinateur du livre « Le Petit-Nicolas », ex8p.25;
. « Depur » , pp. 25-27 ;
. Jacques Dutronc est un chanteur qui a chanté « Et moi, et moi, et moi », p.28 ;
. Bénabar est un chanteur qui a chanté « Y’a une fille qu’habite chez moi », p.29 ;
. Daniel Balavoine est un chanteur qui a chanté « Mon fils, ma bataille »
. IrÈne Théry, sociologue, p. 42, cahier.

- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Développe un de ces thèmes suivants:


. Rédige un texte où tu donnes des conseils pour la motivation des élèves. P. 14, ex.7.
. Pourquoi la famille française est-elle en pleine mutation ?, ex9p.25 ;

. Compare l’image qu’on avait autrefois du célibat avec celle qu’on en a actuellement. ex5p. 27 ;

. Il existe autant de célibats que de célibataires. Donne des exemples de types de célibataires et explique quel type tu aimerais être et pourquoi. Ex6p.27 ;

. Explique le concept « libres ensemble », défendu de nos jours par certains couples mariés qui tentent de copier les célibataires. Ex7p.27 ;

. Donne ta définition de famille idéale, ex5p.32 ;

. Explique comment la double origine d’un enfant peut être source de richesse et pourquoi la situation d’un mariage mixte devient plus complexe avec la naissance d’un bébé. ex3,p.37.



- Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.



N’oublie pas de donner ton opinion personnelle et aussi ce que tu as appris dans les cours [mais pas seulement], c’est très important !

Bon travail :))

Votre Prof.
@ Marie-ClairedSCWildschütz @



Bon travail, bonne semaine et bon week-end!!!
À lundi…

Envoyez des e-cartes (virtuelles) à vos proches (famille, amis, collègues, ...)