7ºA - Cinquième A- Contenus pour le contrôle (l'épreuve d'évaluation)...

7ºA- Cinquième A- contenus pour l'évaluation

7ºA Cinquième A- Contenus pour le contrôle (l'épreuve d'évaluation)...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Nom (de famille) /
Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : Cinquième A /

Date : Mercredi quinze décembre deux mille dix

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « En Action 1»
Unité 1 – La présentation à l’école

+ Cahier d'activités, pp. 6, 7, 8, 9, 10 (ex.1), 11 (ex. 4), 12 (exs. 6, 7 et 8), 13, 14 (ex. 3.1 et 3.2)
+ Cahier de l'élève


- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. La carte d’Identité , p. 32;
. La carte d’étudiant , p. 36;
. La présentation, p. 34 ;
. Saluer , p. 35;
. L’identification (Nom / Prénom / Classe / Adresse/ …), p. 36



- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes en –ER au présent de l’indicatif, p. 37 ;
. Les verbes pronominaux au présent de l’indicatif , p. 38;
. Le verbe AVOIR au présent de l’indicatif , p. 39;
. Le verbe ÊTRE au présent de l’indicatif , pp. 44, 45;

- Vocabulaire :

. Le matériel scolaire, pp. 33 et 48 ;
. Les jours de la semaine, p. 42 ;
. Les mois de l’Année, p. 50 ;

- Culture:

Voir test antérieur

- Traduction :

traduire des mots français en portugais

- Production écrite / Composition / Expression écrite :

- ATTENTION : écrire en français

A. La carte d’Identité , p. 32;
B. La carte d’étudiant , ;
C. La présentation, p. 34 ;
D. Saluer , p. 35;
E. L’identification (Nom / Prénom / Classe / Adresse/ …), p. 36


--- Écris un texte de 5 à 10 lignes ou de 50 à 100 mots sur les thèmes indiqués.


à l'adresse http://www.leconjugueur.com/
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison
. écrire correctement la date



Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCWildschütz
Publié par Marie-Claire de Sá Couto Wildschütz

Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie Claire
Publié par Marie Claire de Sá Couto Wildschütz
.

Premières (11º) BCD: Contenus pour l'épreuve...de décembre 2010

11ºs BCD - Premières BCD - contenus pour l'évaluation

11ºs - Premières BCD - Contenus pour le contrôle (l'épreuve d'évaluation)...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Nom (de famille) /
Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : Première B/C/D /

Date : Jeudi seize décembre deux mille dix

Structure de l’épreuve :
. Groupe 0 : Texte(s)
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche» [reformulé(e)]:
Première Partie – Information et Communication
Module 2: « Séduction et Manipulation »

Mod. 2 – pp.50 à 71

+ Cahier d'activités, pp. 4 à 6 ; pp. 9 et 10; pp. 30 à 37 ; pp. 54 à 59 + Cahier de l'élève
Faire l’examen blanc des pages 70 à 71 – ça peut aider !
Bien comme les activités proposées sur votre cahier d’activité !



- Voir -Textes du module (2)

. « Radios : tout pour te plaire »pp. 52-53;
. «Comment on fabrique une star» pp. 59 à 61;
. «Ça se passe comme ça dans la pub» p. 63 ;

Mais aussi :
. «La Télévision n’est pas le nouveau malin génie » p. 56 ;
. «La pub prend le pli» p. 65 ;



- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Information et Communication ;
. Diversité et Mondialisation ;
. Séduction et Manipulation ;
. La radio;
. Les stars ;
. Les programmes ;
. La pub ;
. Les médias ;
. Les rumeurs ;


- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. passé récent,
. présent continu,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif et
. subjonctif passé),

des temps simples et des temps composés, pp. 10, 11 et 26 / cahier;

. Conjugaison : particularités de certains verbes en –ER au présent de l’indicatif (verbes en –ELER ; -ETER ; - YER ; - -CER ; - GER), p. 55;

http://www.leconjugueur.com/

. Déterminants et pronoms démonstratifs, p. 62;
voir . http://www.notapositiva.com/trab_professores/textos_apoio/frances/pronomsdeterminantsdem.htm
. http://www.bertrandboutin.ca/Folder_151_Grammaire/J_c_pron_adj_demons.htm
. http://estudacomcarla.blogspot.com/2010/02/les-determinants-et-pronoms.html
. http://www.francaisfacile.com/cours_francais/les-determinants-adjectifs-pronoms-demonstratifs


. Expression de la négation et de la restriction, p. 69 ;
voir sur

. http://www.prof2000.pt/users/anaroda/frances/expression_negation.htm
. http://francesmuitofacil.blogspot.com/2009/03/lexpression-de-la-negation.html
. http://www.lepointdufle.net/negation.htm
. http://grammaire.reverso.net/3_1_46_place_de_la_negation.shtml
. http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-13703.php

. http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-21910.php
. http://grammaire.reverso.net/3_1_41_ne_que.shtml
. http://www.prof2000.pt/users/deogil/fran/seche69_7.htm
. http://www.xtec.es/~sgirona/fle/fnegative_index.htm


- Vocabulaire :

. Champ lexical (Voc. sur les thèmes précédents), (. Information et Communication ; . Diversité et Mondialisation ; . Séduction et Manipulation ; . La radio; . Les stars ; . Les programmes ; . La pub ; . Les médias ; . Les rumeurs)

. L’intrus, p. 51, ex. 2;
. Vocabulaire, p. 51, ex. 3;
. Antonymes, p. 54, ex. 8;
. Abréviations, p. 54, ex. 10 ;


- Culture:

. « La vie par procuration » de Jean-Jacques Goldman qui parle de quelqu’un qui vit sa vie à travers la télévision, la presse à scandale, la pub, p. 58;
voir sur http://www.youtube.com/watch?v=i4j56scq2rI

. « Foule Sentimentale » de Alain Souchon qui parle sur les magazines, la télévision ou la publicité qui proposent des recettes de bonheur fondées sur la consommation, p. 67;
voir sur http://www.youtube.com/watch?v=V_SNDGwwGFM
http://www.youtube.com/watch?v=IqKQ4VOyjuw



- Traduction :

. Témoignage, p. 66, ex. 6 ;
. p. 62, exs. 2 et 3 : Déterminants et pronoms démonstratifs





- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Développe un de ces thèmes suivants:

- ATTENTION :
Utilise pour ton texte les matrices du texte argumentatif (p. 68)

.Rédigez un texte d’opinion en utilisant les matrices du texte argumentatif et les expressions convenables, page 68;


A. Commente l’actualité de l’affirmation d’Andy Warhol, un artiste américain qui a dit un jour »À l’avenir, tout le monde sera célèbre pendant dix secondes ». , p. 61, ex. 6;
(voir aussi texte sur le philosophe Gilles Lipovetsky, page 56) ;
http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/fr/15_minutes_of_fame

B. Rédige un texte d’opinion et dis ce que tu penses de la publicité, p. 68 ;
http://fr.wikipedia.org/wiki/Publicit%C3%A9

C. Est-ce que le seul rôle de la radio est de passer de la musique et des informations ? Quel est son objectif principal ? (voir texte p. 52)

D. Comment fabrique-t-on les stars ? Es-tu d’accord ou pas ? Pourquoi ? (voir texte p. 60)

E. Comment ça se passe avec la pub ? Es-tu pour ou contre ? Justifie. (voir texte p. 63)

F. Pour ou contre la publicité ? Pourquoi ?, page 66 ;



--- Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.


à l'adresse http://www.leconjugueur.com/
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison
. écrire correctement la date



Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCWildschütz
Publié par Marie-Claire de Sá Couto Wildschütz

Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie Claire
Publié par Marie Claire de Sá Couto Wildschütz

Cinquième A - Les gallicismes

Parlez-vous FRançais???

??? Parlez-vous Français???

Longe vão os tempos em que falar francês e tocar piano fazia parte das educações mais esmeradas das filhas de boas famílias portuguesas…

Hoje, com a influência do “mundo anglo-saxónico”, a língua de Balzac tem sido preterida em benefício do Inglês. É inegável!

Mas se existem motivos irrefutáveis que concorrem para a situação que se tem vindo a verificar, nomeadamente razões de ordem política e económica, também é verdade que o francês tem vindo a ser renegado por uma questão de … meros preconceitos.

E para demonstrar que estas afirmações não são de todo destituídas de fundamento, Gil Costa[1] convida o leitor a ler o seguinte texto-fictício, é certo, e a tirar as suas próprias conclusões.
“Na sala de estar, iluminada por um abat-jour, duas irmãs sentadas num canapé, dialogam:
- Como foi o teu dia de aulas?
- Tive a chance de ter feriado a francês, ao último tempo. Foi uma sorte!...
- Que bom! Não sei porque temos de o aprender: é uma seca!
- Tens razão, O que está a dar é o inglês.
Hoje, como a prof. dessa horrível disciplina faltou, fui até à Parfois, aquela boutique que fica na esquina. Tinha umas toilettes muito giras na vitrine… Sabias que este ano é a cor bordeaux que está na moda?! Acabei mesmo por comprar uns collants giríssimos e na voga!
- Não! Olha, eu fui comprar um novo conjunto de lingerie e aproveitei para entrar também na perfumaria que fica ao lado. Já tinha lá a nova colecção de maquillage da Christian Dior. Que espectáculo! Então aqueles batons… Que cena!
- Olha, olha… vê este reclame. É sobre ateliers de trabalho nas férias grandes. Não achas que nos deveríamos inscrever?
- Claro! Estou desejosa de pôr os livros e os dossiers de lado e começar a fazer outra coisa!
- Estou cá com uma fome… E se fossemos à Croissanterie?
-Boa ideia! Também estou esfomeada e, quando lá entro e olho para aqueles croissants, para aquelas tartes ou para aqueles éclairs, cresce-me logo água na boca.
- E não achas que seria uma boa ideia acabarem, um dia, com as aulas de Francês?
- Seria magnífico! Hum!... Nesse dia festejávamos com foie gras e champagne!”
- Vá, vamos que ainda temos de ir comprar o Camembert para a mãe e o Roquefort para o pai no Intermarché! E já agora uma baguette para o pequeno-almoço. Queres uns queijinhos Vache qui Rit para ti? Eu vou comprar mousse de chocolate e chantilly para o bolo de amanhã! Também não quero ser mannequin dos desfiles de moda apesar de cuidar da minha silhouette… Ah! E não te esqueças do puré… e de ovos para fazer uma omelette que é mais rápido. Olha, vamos comprar este bouquet de flores para a mãe no Leclerc?
- OK! Daqui a pouco vamos precisar de um chauffeur ou de um taxi para nos levar a casa com tantas compras!
- Olha vê-me estes sacos de mão da Yves-Saint-Laurent?! Excelentes mas custam uma pequena fortuna! Condiz bem com aquele meu tricot fashion!

Chegadas a casa.
- Estou exausta! Vou tomar um douche antes do jantar! Ainda tenho de pedir à mãe que me passe a ferro aquela gabardine beige para amanhã pois o calor já se está a fazer sentir!

“Pois. Ora, se o leitor é daqueles que, tal como as duas interlocutoras, pensa que o francês é mesmo uma língua moribunda, então espere, não teça já os seus comentários. Reflicta bem nas palavras que vai utilizar. É que, se se precipitar, será bem capaz de, inadvertidamente, cometer uma gaffe e dizer: “É óbvio que sim, falar francês está completamente démodé!” Isso já faz parte dos clichés!!!

[1] Gil Costa foi executivo distrital de Bragança há muitos anos atrás. (única informação disponível) Este documento veio parar às minhas mãos através duma colega de disciplina por volta de 1999 (penso que o documento terá mais anos) e nunca mais me separei dele! Pena que o documento não tenha data e pelo menos foi assinado e quem o reproduziu ou copiou, pelo menos deu-se ao trabalho de identificar o seu autor!

Celeste

Chère Collègue des cours de FRançais

Que ton âme repose en paix!!!

(Professeur Maria Celeste Ribeiro)


À ma collègue des cours de français
décédée d'un cancer...

Nos sincères condoléances
à la famille
et notre peine
à tous ceux qui partagent
cet enfer...
le cancer...

Premières BCD - Ep Ev novembre 2010

11ºs - Premières BCD - contenus...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation de novembre...

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) / Classe : Première BCD
Date : Lundi quinze novembre deux mille dix

Structure de l’épreuve :
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»:
Introduction
Première Partie – Information et Communication
Module 1: « Diversité et Mondialisation »

Int. + Mod. 1 – pp.10 à 27, + 37 …
+ Cahier d'activités, pp. 4 à 6 ; pp. 24 et 26 et p. 72, ex. 3
+ Cahier de l'élève

- Voir -Textes des modules (1)

. «Soirée Retrouvaille ALTITUDES» p. 17 ;
. «Presse : à nous les jeunes» p. 18 ;
. «Les Clés de l’Actualité» p. 20 ;
. «Revue Jeunesses 100% Séries» p. 27 ;
. «xxx» p. xxx ;



- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Information et Communication ;
. Diversité et Mondialisation ;
. La Presse Française ;
. Les : quotidiens, hebdomadaires, magazines ;
. Internet ;
. La télévision française;
. La télévision francophone;
. La Radio francophone / française ;
. …

- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps (simples et composés) étudiés en cours l'année dernière et révisés cette année
(.présent,
. imparfait,
. futur,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. subjonctif,
. futur proche,
. passé récent,
. présent continu,
. passé composé,
. plus-que-parfait,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif passé),

des temps simples et des temps composés, pp. 10, 11 et 26 / cahier;
. Particularités de la conjugaison des verbes ÊTRE, FAIRE et DIRE, p. 37 ;
. La forme interrogative, pp- 202, 203, 206 et 207 du livre de seconde + cahier ;
. Les pronoms personnels, p. 46 + cahier.

- Vocabulaire :

. Champ lexical (Voc. sur les thèmes), pages 12, 13 et cahier (. Information et communication ; . Diversité et Mondialisation ; . Média ; . La Presse Française ; . Les quotidiens, hebdomadaires, magazines ; . Internet ; . La télévision française; . La télévision francophone; . La Radio francophone / française ; … );
. Expressions françaises, p. 19, ex. 3 ;


- Culture:
. Culture du test diagnostique
. La presse française, pp. 14, 15, 18, 20, 27;
. Les télévisions française et francophone, p. 16 ;
. La Radio française, p. 17 ;
. …

- Traduction :
. Conjugaison de temps simples, p. 11, ex. 5 ;
. Expressions idiomatiques, p. 19, ex. 4 ;
. …

- Production écrite / Composition / Expression écrite :

Développe un de ces thèmes suivants:

. Présente la presse française et francophone, pp. 14, 15, 18, 20, 27 ;
. Présente la télévision française / francophone, p. 16 ;
. Présente la radio française / francophone, p. 17 ;
. Indique toutes les activités que tu peux faire grâce à Internet et raconte ton expérience avec cette nouvelle technologie qui devient indispensable de nos jours, p. 16, ex. 2 ;
. Comment se passe la presse au Portugal ? Pr´sente la presse pour la jeunesse de ton pays, p. 19 ;
. Présente l’hebdomadaire d’information « Les Clés de l’Actualité », p. 20/21 ;
. Présente la revue « 100% Séries ». Explique en quoi elle illustre bien la mondialisation de la programmation des télévisions, p. 27 ;
. Raconte ce que tu sais de l’apparition des différents moyens de communication (presse, télévision et Internet) et de l’importance que chacun d’eux a de nos jours, cahier d’activité, p. 72, ex. 3.

. Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.






à l'adresse http://www.leconjugueur.com/
vous pouvez :
. consulter votre nombre en toutes lettres
. conjuguer des verbes ou confirmer leur conjugaison


Quelques sites intéressants pour surfer et visiter!!!

http://www.la-conjugaison.fr/
http://www.les-verbes.com/
http://www.espacefrancais.com/conjugaison/temps_valeurs.html
http://www.leconjugueur.com/frexoqcm.php
http://www.google.fr/#hl=pt-PT&source=hp&q=traducteur&rlz=1R2ADBF_pt-BRBE340&aq=f&aqi=g1g-s1g1g-s1g2g-s1g3&aql=&oq=&gs_rfai=&fp=cb5e996b93c4cb65

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-3257.php
http://www.lepointdufle.net/pronomscomplements.htm

http://www.xtec.es/~sgirona/fle/finterrogative_index.htm
http://www.leconjugueur.com/frtraitunionquestion.php
http://www.francaisfacile.com/cours_francais/la-forme-interrogative

http://altitude.altitude.fm/
http://corumcle.edres74.ac-grenoble.fr/presse/pressefr.htm
http://www.futura-sciences.com/fr/definition/t/internet-2/d/internet_3983/
http://www.linternaute.com/savoir/encyclopedie/tele.shtml
http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:T%C3%A9l%C3%A9vision
http://fr.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9l%C3%A9vision_en_France
http://fr.wikipedia.org/wiki/Presse_jeunesse
http://www.1jour1actu.com/rubriques/france/le-mot-du-jour-ecologie/pour-une-ecole-ecolo






Bon travail!!!
Votre Prof.
Marie-Claire@SCWildschütz


.

7ºA

7ºA – Cinquième A -

contenus...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation d'octobre...

En-tête:
Nom (de famille) /
Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) /
Classe : CinquièmeA /
Date : Mercredi vingt-sept octobre deux mille dix

Pour les dates, vérifiez:

http://www.leconjugueur.com/frlesnombres.php

Structure de l’épreuve :
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « En ACTION 1 »:
Introduction
Unité Zéro (0) – Pour commencer…
Aspects culturels français

Unité Zéro
– pp.12 à 29
+ Cahier d'activités, pp. 04 et 05 ;
+ Cahier de l'élève (=CAH)

- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. La France; pp. 11, 14;
. La langue française; p. 14 / CAH;
. La superficie de la France; p. 14;
. La population de la France; p. 14;
. La capitale de la FRance; p. 14;
. La monnaie de la France; p. 14;
. Les symboles français; p.15;
. La représentation de la République : Marianne; p. 15;
. Le drapeau français : bleu-blanc-rouge ; p. 15;
. L’hyme national français : La Marseillaise ; p. 15;
. La devise française : Liberté – Égalité – Fraternité ; p. 15;
. L’emblème français : Le coq ; p. 15;
. Les produits français ; p. 15 / CAH;
. Les monuments français ; p 16;
. Les œuvres de Gustave Eiffel ; p. 16;
. Les pays qui font frontière avec la France (frontières terrestres) [Espagne, Italie ; Suisse, Allemagne, Luxembourg et Belgique
( ISABEL ) Italie ; Suisse, Allemagne, Belgique, Espagne et Luxembourg) ; CAH
. Les frontières maritimes / les mers et océans qui font frontières avec la France : L’Océan Atlantique ; la Mer Méditerranéenne, la Mer du Nord et La Manche ; CAH
. Les pays Européens de langue française : France, Belgique, Suisse, Luxembourg; p. 17;
. Les français (les personnalités françaises) ; pp. 18-19;
. Les marques françaises ; p. 20;
. Les gallicismes (les mots français dans la langue portugaise) ; p. 21;
. Le français en classe (les mots et les expressions); pp. 22-23;
. L'alphabet français (les voyelles et les consonnes) et l'épellation; pp. 24-25;

. pp. 26-27 pour la production écrite.



Votre prof.

Marie-Claire DSC Wildschütz

.

11ºsBCD: Contenus de l'épreuve linguistique

11ºsBCD
Les premières B, C et D

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation
Mardi dix-neuf octobre deux mille dix

(voir http://www.leconjugueur.com/frlesnombres.php )

[deux mille dix - Et avec les recommandations orthographiques de 1990 : deux-mille-dix]


Épreuve de Linguistique :



Note : [SG = Synthèse Grammaticale] → [SG : p….]

Anti-Sèche 10º (Livre de Seconde) Pages :


.126 – Flexion verbale des temps simples et du passé composé : verbes à deux radicaux (du type de DORMIR)
[DORMIR, partir, endormir, sortir, ressentir, ressortir, repartir, sentir, servir, mentir, consentir, …]

.134 / 135 [SG : p. 16] – Adverbes de Manière :
Adverbe de manière = Adjectif terminé par une voyelle + -ment
Adverbe de manière = Adjectif terminé par une consonne → féminin + -ment
Adverbe de manière = Adjectif terminé par –ant / -ent - à remplacer par - -mment
Voir Formation du féminin des adjectifs [SG : p. 32]

.143 [SG : p. 18] – Pronoms Adverbiaux « Y » et « EN »
« Y » : remplace un nom introduit par la préposition « à » ou un nom indiquant un lieu (chez, dans, sur, en, …) ;
« EN » : remplace un nom introduit par la préposition « de » (et ses formes contractées : du, de la, d’, des)

.149 - Flexion verbale des temps simples et du passé composé : verbes à deux radicaux (du type de METTRE)
[METTRE, admettre, commettre, compromettre, promettre, soumettre, transmettre, …]

.157 - Flexion verbale des temps simples et du passé composé : verbes à trois radicaux (en -EVOIR)
[DEVOIR, recevoir, décevoir, apercevoir, concevoir, …]

.172 / 173 (SG pp. 36/37) – Situer dans le temps

.177 [SG : p. 10] – Voix Active et Voix Passive
Phrase active : S + V + COD
Phrase passive : S + FV + CAP
[FV = Forme Verbale] / [CAP = Complément Agent Passive]
[FV = auxiliaire être au temps du verbe de la phrase active + participe passé s’accordant en genre (masculin / féminin) et en nombre (singulier / pluriel) avec le sujet de la phrase passive]
Donc, le sujet de la voix active passe à CAP ; le verbe se transforme en forme verbale ; le complément d’objet direct passe à sujet. Attention à la concordance !

.181 - Flexion verbale des temps simples et du passé composé : verbes à un radical (du type de OUVRIR)
[OUVRIR, offrir, couvrir, découvrir, entrouvrir, souffrir, …]

.193/ 194 [SG : p. 26] - Flexion verbale : conjuguer au subjonctif présent / Emploi du subjonctif
Règle :
Radical 3ème personne pluriel du présent de l’indicatif
je, tu, il, elle, on, ils, elles : terminaisons présent de l’indicatif verbes en –ER (-e/-es/-e/-ent)
nous, vous : radical + terminaisons imparfait indicatif (-ions/-iez)
Emploi du subjonctif :
. proposition subordonnée introduite par « que », lorsque le verbe de la proposition principale exprime l’obligation ou la volonté ;
. proposition subordonnée introduite par « que », lorsque le verbe de la proposition principale exprime une possibilité ou un doute ;
. proposition subordonnée introduite par « que », lorsque le verbe de la proposition principale exprime un sentiment, une appréciation ou un jugement ;

Bon TRavail!!!

Et s'il y a des doutes, je serai disponible lundi à 13h30 (salle d'étude) ou alors sur réservation!!!

Votre professeur de FRançais:

Marie-Claire de Sá Couto Wildschütz

les liens intéressants...

Les liens intéressants...

www.leconjugueur.com

La structure des épreuves de français...

La structure des épreuves de français...

bientôt

à actualiser

Les dates des épreuves de français...

Les dates des épreuves de français...

7ºA

11ºBCD

à actualiser...

bientôt

La Classification des épreuves...

La Classification qualitative et quantitative des épreuves d'évaluation / contrôles / tests...

(à actualiser)

bientôt

Les Critères d'´Évaluation de la discipline / matière de Français

Les Critères d'´Évaluation de la discipline / matière de Français

(... à actualiser...)

Message à tous les élèves de FRançais...

Message à tous les élèves de FRançais!!!


(...)

Bonne Année Scolaire 2010 / 2011

Bonne Année Scolaire 2010 / 2011

Participe Présent et Gérondif

Voici quelques indications pour mieux étudier...

Bon Travail...


Participe présent


http://www.leconjugueur.com/frparticipepresent.php

http://www.synapse-fr.com/manuels/PPRES.htm

http://www.polarfle.com/exercice/avpartpres.htm

http://www.lepointdufle.net/participepresent.htm

http://www.connectigramme.com/ppresent.html/odyframe.htm

http://www.espacefrancais.com/orthographe/participe_present.html

Attention

Le participe présent est toujours invariable et il exprime une action :

des fillettes tremblant de peur.


Le participe présent (forme en "ant" du verbe : chantant, dormant, courant, etc.) est invariable,

1. La forme en "ant" est participe présent quand :

- elle est précédée de la négation "ne" :

Il travaille seul, ne communiquant avec personne...

- elle appartient à un pronominal :

Ils avancent se convainquant mutuellement...

- elle a un complément d'objet direct :

J'ai trouvé ces enfants remuant leurs jouets.

- elle forme le complément absolu

(sujet et prédicat mais sans introducteur ni verbe conjugué) :

Le hasard aidant.

- Le plus souvent, mais pas toujours, lorsque l'adverbe qui la modifie est placé après :

Méfiez-vous des éléments changeant souvent.



LE PARTICIPE PRESENT

Formation simple

radical de "nous" au présent + ant

partir : partant
aller : allant
découvrir : découvrant...
Exceptions
être : étant
avoir : ayant

Formation composée

"être" ou "avoir" au participe présent + le participe passé du verbe

partir : étant parti(e)
aller : étant allé(e)
découvrir : ayant découvert...

Utilisations :

1. La forme simple du participe présent est toujours invariable.

2. Elle remplace une proposition relative introduite par "qui", indique une notion de simultanéité.
3. Elle peut également remplacer un complément de cause.

4. La forme composée s'utilise uniquement en cas d'antériorité.



Le participe présent et le gérondif


I- Le participe présent
II- Le gérondif


I- Le participe présent:

Le participe présent est une forme verbale qui marque une action et qui peut avoir un complément d'objet ou de circonstance.

Il est invariable.

Il se forme sur le radical de la 1ère personne du pluriel du présent de l'indicatif, auquel on ajoute la désinence -ant.

Exemple: Nous allons » allant. Nous finissons » finissant.

Le participe présent, employé dans sa forme verbale ou comme adjectif verbal, remplace généralement une proposition subordonnée.
Lorsque le participe présent est employé dans sa forme verbale, il est suivi d'un complément d'objet ou d'un complément circonstanciel, et il reste invariable.

Exemple: Voilà une question intéressant professeurs et étudiants [qui intéresse].


II- Le gérondif:

Le gérondif est la forme adverbiale du verbe.

Comme l'adverbe, il explicite le verbe dans la phrase.

Le participe présent qualifie un nom ou un pronom: le gérondif modifie un verbe.

Le participe présent dans sa forme verbale tend à désigner un état, tandis que le gérondif insiste sur l'action tout en restant invariable.

Sa forme est: EN + participe présent.

Exemple: En cherchant une solution, il évita l'aide d'autrui.

Le gérondif exprime la simultanéité et aussi la manière.

Exemple: En se mettant en route, elle se rendit compte de sa légèreté (la simultanéité).

C'est en travaillant qu'on réussit dans la vie (la manière).

La construction tout + gérondif traduit également l'idée de simultanéité.

Exemple: Tout en admettant le bien fondé de votre démarche, nous ne l'approuvons pas.



Gérondif


http://www.synapse-fr.com/manuels/GERONDIF.htm

http://www.polarfle.com/exercice/avger.htm

http://www.xtec.cat/~%20sgirona/fle/gerondif_index.htm

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-12979.php

http://dictionnaire.sensagent.com/g%C3%A9rondif/fr-fr/

http://w3.restena.lu/amifra/exos/orth/regaccpapr.htm

http://www.francaisfacile.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_participe_

http://www.francaisfacile.com/cours_francais/gerondif

Exercices

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.3.1.1

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.3.1.1

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.3.1.1

Gérondif

Le gérondif est la forme du participe présent.

Il est, la plupart du temps, précédé de "en".

Il exprime, par rapport au verbe principal, une action simultanée

(Il marche en rêvant).

Parfois, le participe présent est précédé de "aller" et indique la continuité ou la progression

(Ils vont chantant. La peur va croissant, etc.).

Normalement, le gérondif doit se rapporter au sujet du verbe principal

LE GERONDIF

devenir : enFormation

en + participe présent

devenir: en devenant
aller : en allant...

Utilisations :

1. Le sujet des deux verbes doit être le même :

- Le criminel a abandonné le corps et il a enlevé ses chaussures à la victime.
Le criminel a abandonné le corps en enlevant ses chaussures à la victime.

2. Le gérondif exprime la simultanéité de deux actions :

- Les parents ont lu le journal et ont appris la nouvelle.
Les parents ont appris la nouvelle en lisant le journal.

3. Il peut exprimer le temps, la manière ou la cause :

- Quand l'inspecteur a regardé dans le sac à main, il a trouvé une note d'hôtel.
En regardant dans le sac à main, l'inspecteur a trouvé une note d'hôtel.
- Les parents aideront Roger Duflair en répondant à ses questions. (manière)
- La jeune femme a été assassinée parce qu'elle a rencontré le meurtrier toute seule.
En rencontrant le meurtrier toute seule, la jeune femme a été assassinée.

4. Il exprime la concession quand il est précédé de "tout" :

- La police a des soupçons mais ignore l'identité du coupable.
La police a des soupçons tout en ignorant l'identité du coupable.



Gérondif

La forme verbale en -ant précédée de en est appelée 'gérondif'

EXEMPLE: Le plombier chante en travaillant.
(en travaillant équivaut à:pendant qu'il travaille, ou à: pendant son travail).

Le gérondif est l'équivalent d'une subordonnée circonstancielle ayant même sujet que la principale, d'un groupe prépositionnel circonstanciel ou parfois, d'un adverbe de manière.

Les circonstances exprimées peuvent être diverses:

EXEMPLES:
Il marche en boitant. (manière)
En mangeant moins, vous vous porteriez mieux.(condition)
Je l'ai aperçu en arrivant.(temps)

Gérondif = en + participe présent du verbe



Exemple : Il a cassé son verre(prendre) son petit déjeuner.
Il a cassé son verre en prenant son petit déjeuner.




Participe présent et gérondif

Le participe présent peut être utilisé de trois façons: comme un verbe normal ou au gérondif.

Au gérondif, il est précédé de "en" et est invariable:

Les filles s'amusaient en dansant.

Comme verbe, il a un complément et est invariable:

Mes voisins? Je les vois arrosant leurs fleurs.
Les élèves énervant les professeurs seront punis plus souvent.

Comme adjectif verbal, il s'accorde de même qu'un adjectif qualificatif:

Les élèves énervants seront punis plus souvent.

N.B. Le participe présent des verbes en -guer et en -quer garde le u devant a ou o seulement s'il est employé comme verbe:

Les exercices fatiguant excessivement les soldats seront interdits.
(ici: fatiguant = qui fatiguent, verbe)
Ces exercices sont trop fatigants et seront interdits.
(ici: fatigants = durs, adjectif)
Les usines fabriquant des armes seront fermées.
(ici: fabriquant = qui fabriquent, verbe)
Les fabricants d'armes seront jetés en prison.
(ici: fabricants = marchands, nom commun)
(exception: trafiquer, un trafiquant)

- Participe présent

Le participe présent exprime une action qui s'accomplit en même temps que celle exprimée par le verbe principal.
On considère que cette action progresse mais reste limitée dans sa durée :

- Roméo se promenait, chantant du matin au soir.
(Roméo chante en même temps qu'il se promène, mais ces actions ne vont pas durer éternellement).
- Le gardien marchait vite, surveillant les prisonniers.
(Le gardien surveillait tout en marchant, mais cette action est provisoire).

Le participe présent se termine par "-ant" et est invariable :

- Les enfants naissant tous les jours dans le monde sont nombreux.
Action de naître, venir au monde > invariable).



GERONDIF

Le gérondif est constitué d'un participe présent, précédé de la préposition "en", et sert à définir deux actions qui se passent en même temps :

le boucher sifflotait en coupant la viande.
(Le boucher sifflotait et coupait la viande en même temps).

- Gérondif

Le gérondif exprime la réalisation de deux actions simultanées
(action du verbe au gérondif par rapport à l'action du verbe principal) qui ont le même sujet.
Il reste invariable et se conjugue le plus souvent avec la proposition "en" :

- Roméo sauta par la fenêtre en criant
(Roméo crie en même temps qu'il franchit la fenêtre)

- C'est en forgeant qu'on devient forgeron.

Proposition "en" plus participe présent = gérondif :

- En forgeant, on devient forgeron =
verbe infinitif > forger, participe présent > forgeant, ajouter > en = le gérondif > en forgeant.

Allez, Bon TRavail...

et

Bon Week-End aussi...

Votre Prof.

Marie-Claire@SCWildschütz

.

L'expression de l'opposition et de la concession

L'expression de l'opposition et de la concession


Vous pourrez faire des exercices sur ces sites ou apprendre un peu plus... approfondir...


http://www.prof2000.pt/users/tyny/EXPCONCES.htm

http://www.lefrancaispourtous.com/concession1.htm

http://monsu.desiderio.free.fr/atelier/concession.html

http://aventuredeparler.canalblog.com/archives/itineraire_4_l_opposition_et_la_concession/index.html

http://langebleucoursn4.bloguez.com/langebleucoursn4/519257/L-39-opposition-et-la-concession

http://www.francaisfacile.com/cours_francais/l-expression-de-la-concession

Certains mots (conjonctions de coordination, adverbes, locutions..) expriment la conséquence avec des nuances particulières :

De manière que – de sorte que – au point que – de telle façon que – ainsi – donc …

De sorte que marque une simple conséquence.
Ainsi introduit la conséquence de ce qui vient d'être dit.
Donc exprime une conséquence logique.

Certains mots (conjonctions de coordination, adverbes, locutions..) expriment la concession avec des nuances particulières :

Alors que – bien que – au lieu que - même si – or – quoique – quoi que – quel que – tandis que – pourtant – toutefois…

Quoique marque une simple opposition.
Quoi que marque une opposition absolue.
Or marque une objection


La concession et l’opposition

Définition

L’opposition qui se manifeste entre deux choses n’est pas toujours de même nature.
L’opposition simple s’établit entre deux faits indépendants. On insiste sur le fait que ces deux événements se passent en même temps.

Ex : Quand il fait beau à Nice, il pleut à Paris.

Cette simultanéité peut être une opposition entre la chose que l’on souhaite et la réalité.

Ex : Quand il faut être attentif, tu rêves.

La concession ou l’opposition concessive exprime plutôt un événement qui n’a pas eu lieu comme la logique l’exigeait. C’est l’expression de la logique contraire ou de la cause inverse.

Ex : Bien qu’il pleuve, je n’ai pas pris mon parapluie (la logique exige que je prenne mon parapluie lorsqu’il pleut).

A) L’opposition et la concession dans les propositions subordonnées.

1. L’opposition simple : liens et mode.

L’insistance sur la simultanéité des faits impose l’indicatif en ce qui concerne l’opposition simple.

Voici les conjonctions utilisées :

quand
alors que
lorsque
pendant que
tandis que
si, là où
au lieu que
loin que



2. L’opposition concessive : liens et mode

En général, on utilise le subjonctif pour la concession mais il y a des exceptions. Toutes les conjonctions ne véhiculent pas le même sens. Certaines comportent une idée d’intensité.

La proposition ne comporte pas d’idée d’intensité :

bien que
encore que
quoique
malgré que
même si
quand
quand même

La proposition comporte une idée d’intensité.

quelque…que
quel…que
si …que
pour que…
tout …que
qui…que
qui que ce soit qui
quoi que

Il peut arriver qu’il n’y ait pas de lien conjonctif dans les phrases du type :

Si intelligent soit-il, il risque de ne pas réussir.

Le conditionnel est de mise pour exprimer un futur incertain où deux événements hypothétiques semblent contradictoires.

La conjonction peut être supprimée.

alors même que
quand bien même
quand

B. opposition et concession dans les propositions indépendantes

1. Dans des propositions coordonnées

On utilisera les mots suivants :

mais
pourtant
cependant
néanmoins toutefois
par contre
or
en revanche quand même
tout de même

Ex : Il t’as dit qu’il viendrait à huit heure, or il n’est pas là.

2. locution avoir beau + infinitif

Ex : Elle a beau avoir des qualités, elle a aussi des défauts.

3. Inversion au subjonctif ou au conditionnel

Ex : Tu me l’aurais dit (que), je ne l’aurais pas cru.

Fût-il président de la République, je lui botterai (quand même) le derrière.

C. Les autres procédés

1. Dans des propositions relatives

Il faut que la relative ait la valeur d’un adjectif (relative adjective) et qu’elle soit séparée de la phrase par une virgule.

Ex : Paul, qui est le plus fort d’entre nous, est aussi le plus idiot.

2. locution adverbiale ou adverbe +infinitif

au lieu de, loin de, sans + infinitif, quitte à + infinitif.

Ex : Au lieu de travailler, il se repose.

3. Préposition + nom

malgré, en dépit de, nonobstant.

Ex : En dépit de son jeune âge, il sait y faire.

4. Des tournures de phrases

Il n’empêche que + indicatif
Cela n’empêche pas que + indicatif
N’empêche que + indicatif
Il n’en reste pas moins que + indicatif

Ex : Il a un arrêt maladie, n’empêche que je l’ai vu se promener cet après-midi.

5. Tout mot qui, sous la forme d’une épithète détachée, semble s’opposer au contenu informatif de la phrase (adjectif, nom, participe etc.)

Ex : Partis ensemble, le Lièvre et la Tortue ne furent (pourtant) pas à égalité.

Voilá!!!

J'espère que cela vous sera utile...

Bon Travail

et

Bon Week-End

Votre prof.

Marie-Claire@SCWildschütz

Quelques indications pour étudier le Discours Direct / Discours Indirect / Discours Rapporté

Premières:

Quelques Indications pour mieux étudier


Attention : à ne pas confondre

Champ lexical:
Définition : Les champs lexicaux sont des groupes de mots se rapportant à une même idée !
Exemple : Vacances : Sable, soleil, plage, montagne, s'amuser, grasse matinée…

Champ sémantique :
Définition : Les champs sémantiques sont des groupes de mots de même écriture, mais pas de même signification, ce sont des homonymes ! Ce sont des mots dont le sens est différent dans de différents contextes.
Exemple : Fraise : le fruit / celle du dentiste / cols des notables à l'époque de Henri IV ! ou Siège: meuble , maison mère, chaise, tabouret, siège de voiture.



Discours direct - discours indirect

http://www.ac-reims.fr/datice/lettres/college/methodes/ddetdi.htm

http://www.lepointdufle.net/discoursindirect.htm

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-15841.php

http://fr.wikipedia.org/wiki/Discours_indirect

http://www.xtec.cat/~%20sgirona/fle/styledirect_styleindirect.htm

Le style indirect est employé pour rapporter des paroles. Ce rapport nécessite quelques transformations grammaticales.

[...]calmement vous verrez que beaucoup de notions sont simplement de la logique. Ce qu'il vous faut connaître en premier, ce sont les changements de temps.

Les modifications de temps dans le style indirect, les autres ne changent pas.

Présent => imparfait
Il m'a dit: 'je vais bien'.

Il m'a dit qu'il allait bien

Futur => conditionnel simple
Il m'a dit: 'je téléphonerai'

Il m'a dit qu'il téléphonerait

Futur antérieur => Conditionnel passé
Il m'a dit:' nous aurons terminé la chambre avant de venir.'

Il m'a dit qu'ils auraient terminé la chambre avant de venir.

Passé composé => Plus que parfait

Il m'a dit:'J'ai tout vendu'

Il m'a dit qu'il avait tout vendu


Les modifications des marqueurs de temps dans le style indirect. En gardant toujours les concordances de temps précédentes. Ces changements sont utiles dans les narrations.

Aujourd'hui => Ce jour-là
Ce jour-là Lucile pensait :' Je vais faire les courses aujourd'hui"

Lucile pensait qu'elle allait faire les courses ce jour-là

Hier => La veille
Le commerçant lui a dit: 'J'ai été livré hier"

Le commerçant lui a dit qu'il avait été livré la veille.

Demain => Le lendemain

Mais il a ajouté : "votre commande n'arrivera que demain".

Mais il a ajouté que sa commande n'arriverait que le lendemain.

(jour) prochain => Le (jour) suivant

Il a terminé par: 'j'espère qu'elle n'arrivera pas que mardi prochain'!

Il a terminé en lui disant qu'il espérait qu'elle n'arriverait pas le mardi suivant.

Les modifications des pronoms dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes.

Il/elle m'a dit : 'Je suis là' - Il m'a dit qu' il/elle était là
Il m'a dit : 'Tu viendras aussi!' - Il m'a dit que je viendrais aussi.
Il m'a dit: ' Vous viendrez!' - Il m'a dit que nous viendrions.
Il m'a dit ' Nous serons là' 'On sera là'! - Il m'a dit qu'ils seraient là.

Les modifications des démonstratifs dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes.

Il m'a dit: ' Je n'ai plus ce livre'. -Il m'a dit qu'il n'avait plus ce livre-là.
Il m'a dit: 'Cet enfant est sage'.- Il m'a dit que cet enfant-là était sage.
Il m'a dit : 'Je vais régler ce problème'. - Il m'a dit qu'il allait règler ce problème-là.

Les modifications des possessifs dans le style indirect en gardant toujours les concordances de temps précédentes.

Il m'a dit: ' Je n'ai plus votre livre'. - Il m'a dit qu'il n'avait plus mon livre
Il m'a dit: ' Je n'ai plus vos livres'. - Il m'a dit qu'il n'avait plus nos/mes livres
Il m'a dit: ' Je suis dans ma voiture'. - Il m'a dit qu'il était dans sa voiture.
Il m'a dit :'Je vais régler votre problème' - Il m'a dit qu'il règlerait notre/mon problème
Il m'a dit: Ce pull est à toi'. - Il m'a dit que ce pull était le mien.
Il m'a dit: 'Ce chat n'est pas à moi' - Il m'a dit que ce chat n'était pas à lui.

Autres modifications :

Est-ce que => si s'(avec il)

Je lui ai demandé: 'Est-ce que tu viendras?' Je lui ai demandé s' il viendrait

Qu'est-ce que / que => Ce que

Il m'a demandé ' Qu'est-ce que tu fais?'

Il m'a demandé ce que je faisais.

Qu'est-ce qui / qui => Ce que

Il m'a demandé ' Qui est-ce qui est volontaire'?

Il m'a demandé qui était volontaire.

Qu'est-ce qui => Ce qui

Il m'a demandé ' Qu'est-ce qui te fait plaisir?'

Il m'a demandé ce qui me faisait plaisir.

Les questions inversées =>si

Il lui dit; 'Croyez-vous qu'elle viendra?'

Il lui a demandé s'il croyait qu'elle viendrait.

Les questions directes ne commençant pas par 'est-ce que' => gardent le pronom interrogatif

Il me demande ' Depuis quand dors-tu?'
... Il me demande depuis quand je dors.

"Où vas-tu?"
Il me demande où je vais

L'impératif

=> De+ infinitif

Il lui a dit 'Pars!'

Il lui a dit de partir.


Style direct / Style indirect

La police annonce aux parents : "Votre fille est morte".

La police annonce aux parents que leur fille est morte.

Les parents demandent à la police : "Connaissez-vous le meurtrier ?"

Les parents demandent à la police si elle connaît le meurtrier.

La police demande à un suspect : "Où étiez-vous le 15 décembre ?"

La police demande à un suspect où il était le 15 décembre.

Les verbes de déclaration courants

Dire,

Déclarer,
Raconter (une histoire),
Annoncer (une nouvelle),

Prévenir (quelqu'un),
Demander (de... / si...),
Ajouter,

Préciser,

Compléter,
Confirmer,

Assurer,

Garantir,
Répondre,

Rétorquer,
Nier,
Avouer,

Admettre,

Reconnaître (une erreur).

Les changements du discours rapporté au présent :

1. Les guillemets ( " " ) et les deux points ( : ) disparaissent.
2. Les phrases énonciatives sont introduites par "que". Cette conjonction doit être répétée pour chaque nouvelle proposition subordonnée.
3. Les phrases interrogatives simples sont introduites par "si".
4. Les pronoms interrogatifs (où, quand, comment...) du discours direct sont maintenus dans le discours rapporté.
5. Les pronoms personnels et les adjectifs possessifs changent et prennent la forme de la personne à qui ils se rapportent.
6. La terminaison verbale du verbe conjugué prend la forme du nouveau sujet.
__
Transformations.

Règles générales à appliquer lors de la transformation du discours direct au discours rapporté.

Modification du temps verbal lorsque le verbe introduteur est au passé :

Présent Imparfait

Il m'a dit : "J'ai un problème" ! (Présent)
Il m'a dit qu'il avait un problème (Imparfait)

Elle m'a avoué "Je suis amoureuse de lui" (Présent)
Elle m'a avoué qu' elle était amoureuse de lui (Imparfait)

Futur simple conditionnel simple

Au téléphone il a promis : "J'irai vous visiter" (futur)
Au téléphone il a promis qu'il viendrait nous visiter (conditionnel)

Passé composé Plus-que parfait

Elle m'a dit : "J'ai perdu mes clés" (passé composé)
Elle m'a dit qu'elle avait perdu ses clés (plus-que- parfait)
Ils nous ont dit : "Nous sommes partis en week-end" (passé composé)
Ils nous ont communiqué qu'ils étaient partis en week-end (plus-que-parfait)

Modification des expressions de temps :

Aujourd'hui / Ce jour-là

Sur la note on pouvait lire "Aujourd'hui, la conférence aura lieu à 18 heures"
Sur la note on pouvait lire que, ce jour-là, la conférence aurait lieu à 18 heures.

Hier / La veille

Ils nous ont dit : " Hier, quand vous avez appelé nous étions au cinéma"
Ils nous ont dit que la veille, quand nous avons appelé, ils étaient au cinéma.

Demain / Le lendemain

Elle lui avait assuré : "J'irai te voir demain"
Elle lui avait assuré qu'elle irat le voir le lendemain

Lundi prochain / Le lundi suivant

Il nous a assuré : "Je vous l'envoie lundi prochain"
Il nous a assuré qu'il nous l'enverrait le lundi suivant.


Modification des démonstratifs

ce produit - ce produit-là

ce point - ce point-là

cet enfant - cet enfant-là

cette histoire cette histoire-là
-
ces problèmes - ces problèmes-là

Modification des pronoms

Il leur a demandé : "Vous serez là avec moi ?"
Il leur a demandé s'ils seraient là avec lui

Ils ont dit " Elle était toujours avec nous "
Ils ont dit qu'elle était toujours avec eux

Ils nous ont dit : " Hier, quand vous avez appelé nous étions au cinéma"
Ils nous ont dit que, la veille, quand nous avons appelé, ils étaient au cinéma.

Elle lui avait assuré : "J'irai te voir demain"
Elle lui avait assuré qu'elle irait le/la voir le lendemain

Modifications diverses

Est-ce que si ...

ex. [Il a demandé ] "Est-ce que tu as lu l'article ?
Il a demandé s'il avait lu cet article-là.

Question inversive :

Croyez-vous qu'il viendra si ...
ex. Croyez-vous qu'il viendra ?

Il/Elle lui demande s'il croit qu'il viendra ...
il /elle lui a demandé s'il crayait qu'elle viendrait

Impératif de + INF

ex. [Il a dit] : Ne sors pas par là
Il lui a dit de ne pas sortir par là

Qu'est-ce que ce que...

Qu'est-ce que tu ferais à ma place ?
Il lui a demandé ce qu'il ferait à sa place !

Qu'est-ce qui ce qui

Qu'est-ce qui t'intéresse vraiment ici ?
Elle lui a demandé ce qui lui intéressait vraiment là-bas

Voilá quelques règles, quelques exemples et quelques sites où vous pourrez pratiquer ce contenu grammatical...

Bon Travail!!!

Votre prof.

Marie-Claire@SCWildschütz

Bon Week-End

.

Éthique et Qualité de Vie...

Éthique et Qualité de Vie...

... Quelques images qui pourront vous aider à developper vos thèmes.

Premières CetE - contenus pour l'épreuve de mai 2010...

11ºs C/E – Premières - contenus...

Contenus pour l'épreuve écrite d'évaluation de mai...

Systématisation des contenus pour l’épreuve d’évaluation

Nom (de famille) / Prénom (individuel) /
Numéro (zéro - en toutes lettres) / Classe : Première C/E

Date : Lundi trente et un / trente-te-un mai deux mille dix / deux-mille-dix

31 s'écrit : trente et un
(Et avec les recommandations orthographiques de 1990 : trente-et-un)

2010 s'écrit : deux mille dix
(Et avec les recommandations orthographiques de 1990 : deux-mille-dix)


Structure de l’épreuve :
. Groupe I : Dictée
. Groupe II : Compréhension orale
. Groupe III : Compréhension écrite (= Interprétation de texte / Questions sur le texte)
. Groupe IV : Linguistique (= Grammaire / Fonctionnement de la langue)
. Groupe V : Vocabulaire
. Groupe VI : Traduction
. Groupe VII : Culture
. Groupe VIII : Production écrite ( = Expression Écrite / Composition)

- Attention :
Attention : À étudier :
Livre de français « Anti-Sèche»:
Introduction
Module 6: « Éthique et Qualité de Vie »

Mod. 6 – pp. 140 à 155
+ Cahier de l'élève
+ Autoévaluation du livre (pp. 156 à 159)
+ Cahier d’activités (pp. 21, 22, 23, 46, 47, 48, 49, 50, 66, 67, 68, 69, 70, 74)



- Voir -Textes du module (6 )

. «Faut-il avoir peur de la science ?[…]» pp. 142 et 143;
. «Les OGN arrivent : Sont-ils dangereux ?» pp. 146 et 147;
. «Recherche et éthique» p. 150;


- Thème / Vocabulaire / Expressions / Traduction/ Composition :

. Éthique ;
. Qualité de Vie ;
. Clonage;
. Publicité;
. Don d’Organes;
. Avortement;
. Couloirs de la mort ;
. Fécondation in vitro ;
. Science ;
. OGM ;
. Cultures Transgéniques ;
. Bioéthique ;
. Procréation Assistée ;
. Génétique ;
. […]


- Linguistique / Grammaire :

. Les verbes à tous les temps étudiés et révisés cette année

(.présent,
. imparfait,
. passé composé,
. futur,
. futur proche,
. passé récent,
. présent continu,
. conditionnel,
. impératif,
. gérondif,
. plus-que-parfait,
. subjonctif,
. futur antérieur,
. conditionnel passé,
. subjonctif passé)
des temps simples et des temps composés, cahier;

. Discours Direct et discours indirect, p. 145 + fiche de travail ;
. Expression de l’opposition et de la concession, p. 149 + fiche de travail ;
. Participe Présent et Gérondif, p. 155.


- Vocabulaire :

. Champ lexical (Voc. sur les thèmes) sur . Éthique ; . Qualité de Vie ; . Clonage; . Publicité; . Don d’Organes; . Science ; . OGM ; . Cultures Transgéniques ;. Bioéthique ; . Procréation Assistée ; . Génétique ;
. Abréviations/Sigles, p. 146, ex. 1 ;
. Les connecteurs, p. 148, ex. 6 ;
. Les mots homophones, p. 151, ex. 4 ;
. Expressions utiles pour prendre / demander la parole et pour donner son opinion, p. 154.

- Culture:

. Claudie Haigneré, p. 142 ;
. La chanson « Ma liberté de penser » de Florent Pagny, p. 144;


- Traduction :

. Texte p. 150, lignes 33 à 39.
. Expressions utiles pour prendre / demander la parole et pour donner son opinion, p. 154.

- Production écrite / Composition / Expression écrite :


Développe un de ces thèmes suivants:

Attention : n’oublie pas d’utiliser les expressions utiles pour prendre / demander la parole et pour donner son opinion (p. 154).

. En ce qui concerne l’éthique et la qualité de vie, le monde bascule souvent à la recherche d’un équilibre. Quelles sont les points qui se contredisent ? Explique. p. 141, ex. 2 ;

. Dans le monde actuel, il y a beaucoup de sujets qui soulèvent des problèmes d’ordre éthique. Quels sont ses sujets ? À ton avis, pourquoi soulèvent-ils des problèmes d’ordre éthique ? p. 141, ex. 3;

. Que penses-tu des OGM. Sont-ils réellement dangereux ou pas ? Quelle est ton opinion à ce sujet ? pp. 146 – 147 - 148 ;

. Qu’est-ce la bioéthique ? Qu’est-ce qu’interdit la nouvelle loi débattue au Sénat ? Faut-il y avoir une restriction de la recherche scientifique ? Quels sont les domaines sur lesquels se penche la bioéthique ? pp. 150- 151 ;

. Quel est ton avis sur le clonage. Es-tu pour ou contre ? Quelle est ton opinion? Quels sont les avantages et les inconvénients ? pp. 150- 151 ;

. Quel est ton avis sur la procréation assistée. Es-tu pour ou contre ? Quelle est ton opinion? Quels sont les avantages et les inconvénients ? pp. 150- 151 – 152 – 153 - 154 ;

. Quel est ton avis sur le don d’organe. Es-tu pour ou contre ? Quelle est ton opinion? Quelles sont les lois à ce sujet ? pp. 150- 151 – 152 – 153;

. Que penses-tu des progrès de la génétique? pp. 150- 151 – 152 – 153 - 154;



- Écris un texte de 15 à 20 lignes ou de 150 à 200 mots sur un des thèmes indiqués.




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Bon travail!!!

Votre Prof.
Marie-Claire@SCWildschütz

LES PRONOMS RELATIFS

QUI - QUE - QU' - OÙ - DONT - QUOI


LES PRONOMS RELATIFS

(Pour Rute: Si jamais tu as encore des doutes, cherche-moi à l'école...)

A. Les pronoms relatifs simples (qui / que / qu')

1. Les pronoms relatifs servent à relier deux phrases pour n’en faire qu’une :
J’ai vu un film. Ce film est très romantique.
J’ai vu un film qui est très romantique.

2. Ils remplacent un nom ou un pronom appelé " antécédent " :
Nous avons recueilli un chat.

Nous avons appelé ce chat " Mistou ". / Nous l’avons appelé " Mistou ".
Nous avons recueilli un chat que nous avons appelé " Mistou ".

3. Ils n’ont pas de sens mais seulement une fonction grammaticale :

" qui " remplace le sujet :

Il attend sa femme. Elle rentre de voyage.
Il attend sa femme qui rentre de voyage.

" que " remplace un complément d’objet direct :

Tu as lu le livre ? Je t’ai prêté ce livre.
Tu as lu le livre que je t’ai prêté ?

4. Ils sont invariables en genre (masculin / féminin) et en nombre (singulier / pluriel).

Attention !

Devant une voyelle, " que " s’élide (prend un apostrophe [on retire le « e »] = "qu') :

Tu portes le collier que ton fiancé t’a offert.

Tu portes le collier qu’il t’a offert.

" Qui " ne s’élide jamais (ne prend pas d’apostrophe, donc s’écrit « qui »):

J’ai un chien qui n’aime pas se baigner.
J’ai un chien qui aime se baigner.

B. Les pronoms relatifs.

I. Qu'est-ce qu'un pronom relatif ?

La fenêtre que je viens d'ouvrir donne sur la cour.
Le garçon qui mange à cette table est notre invité.
La fillette dont je vous parle est la fille de ma sœur.

Qui - que - dont sont des pronoms relatifs.

Un pronom relatif représente et remplace son antécédent placé généralement devant lui.

Il prend le genre et la personne de cet antécédent.

Un pronom relatif introduit une proposition qui sert de complément à ce nom (ou pronom).

Cette proposition s'appelle « proposition subordonnée relative ».

II. Quels sont les pronoms relatifs ?

Les pronoms relatifs sont :
a) les cinq pronoms invariables : qui - que - quoi - dont - où ;

III. Les pronoms relatifs invariables.

1. QUI - QUE .

Examinons :

Le cheval qui se trouve dans cette prairie, appartient à mon oncle.

Le pronom relatif « qui » s'emploie comme sujet, en parlant des personnes, des animaux ou des choses.

L'enfant à qui tu as donné ce livre en est tout heureux.

"Qui" peut être également complément d'objet indirect. Dans ce cas, il est précédé d'une préposition et ne remplace que des personnes.

La pomme que tu manges vient directement du verger.

Le pronom relatif « que » est complément d'objet direct .

Il remplace des personnes, des animaux ou des choses.

2. DONT.

Examinons :

Voici l'ami dont je vous ai parlé.
Je vous présente mon travail dont je suis fier.

Le pronom relatif « dont » peut avoir différentes fonctions.

Il remplace des personnes, des animaux ou des choses.

Je vis une maison dont les murs tombaient en ruines.

Il peut être complément du nom (les murs de la maison),

Cette jolie table dont je t'ai parlé est à vendre.

ou complément d'objet indirect (je t'ai parlé de cette jolie table)

Les rennes découvrent sous la neige des lichens dont ils sont friands.

ou encore complément de l'adjectif (les rennes sont friands de lichens)

3. Où.

Examinons :

L'endroit où je me trouve est ombragé.

Le pays où je vis est le plus beau !

Le plus souvent, on emploie le pronom relatif « où » pour remplacer « lequel précédé d'une préposition ».

Ce pronom relatif est toujours complément circonstanciel de lieu ou de temps.

4. QUOI.

Examinons :

Marivaux a donné son nom à quelque chose à quoi il n'avait jamais pensé.
C'est ce à quoi j'ai pensé toute la journée.

Le pronom relatif « quoi » ne s'emploie qu'en parlant des choses ; il est toujours complément.

Il représente souvent un antécédent de sens vague comme « rien - ce - chose - quelque chose ».

C. LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES

qui = sujet
(chose ou personne)

Ce tailleur est noir. Ce tailleur (sujet) n'appartient pas à la victime.
Le tailleur qui est noir n'appartient pas à la victime.

que = complément d'objet direct

La police trouve une femme morte. Personne ne connaît cette femme (complément d'objet direct).
La police trouve une femme morte que personne ne connaît.

dont = complément introduit par "de"

Les journalistes parlent d'un témoin. Ce témoin est introuvable.
Le témoin dont parlent les journalistes est introuvable.

où = complément de lieu ou de temps

La police va sur la plage de Trouville. Sur cette plage, se trouve la victime.
La police va sur la plage de Trouville où se trouve la victime.

D. PRONOMS Relatifs

Le pronom relatif est mis à la place d'un nom introduit par un adjectif relatif

(Je me souviens d'un homme qui avait dit l'avoir vu = qui mis pour lequel homme).

Mais, en même temps, le pronom relatif introduit un lien (une relation) entre les deux propositions. Il met donc en relation un nom (ou un pronom) avec une proposition qui explique ce nom ou ce pronom.

(Il y avait un enfant qui portait un gros bouquet).

Le nom (ou le pronom) que représente le pronom relatif est dit son antécédent.

Les PRONOMS relatifs sont simples

1. formes simples invariables : "qui, que, quoi, dont, où".

Variable ou non, c'est l'antécédent qui décide du genre et du nombre

(La femme qui est venue. L'homme qui est venu).

L'antécédent peut être :

- un nom (ou syntagme nominal) :

C'est la jolie petite maison en bois qui lui plaisait tant.

- un pronom (surtout personnel ou démonstratif) :

C'est vous qui êtes venu hier. Parmi tous ces livres celui qu'il préfère c'est celui-ci.

- un adjectif qualificatif :

C'est la plus grande que j'ai vue.

- un adverbe de lieu (ici, là) :

C'est là que nous étions. C'est ici que nous avions mangé.

- parfois toute une proposition :

Finissez votre travail après quoi nous verrons.

Remplaçant du nom, le pronom relatif peut avoir toutes les fonctions du nom.

S'il n'est pas introduit par une préposition, il est toujours le premier mot de la proposition.

Quelques emplois particuliers méritent attention :

"dont" : peut s'appliquer à des personnes ou à des choses.

Il est souvent complément de nom

(Le spectacle dont nous parlons),

mais il peut avoir bien d'autres fonctions.

Complément de l' attribut, du verbe, du complément d'objet direct, du sujet,

il marque la cause ou la possession, la matière, la manière, le moyen, etc.

Il peut même, parfois, avoir une double fonction, complément du sujet et du complément d'objet

(Les pauvres femmes dont les époux gaspillent la fortune).

"qui" : comme sujet, s'applique à des choses ou des personnes

(Celui qui a dit ça est un menteur. Prenez la route qui tourne).

Comme complément, "qui" est précédé d'une préposition et ne s'applique pas aux choses

(La femme à qui il envoie des fleurs).

"que" : s'applique à des personnes ou des choses.

Il peut être sujet, complément ou attribut.

Il est généralement complément d'objet direct

(Voici le livre que j'ai aimé).

"quoi" : ne s'applique qu'à des choses, il est toujours complément et presque toujours précédé d'une préposition

(Il a de quoi faire. Voici de quoi nous parlions).

"où" : ne s'applique qu'à des choses et est toujours complément circonstanciel de temps ou de lieu.

E. Grammaire •: Les pronoms relatifs

• Les pronoms relatifs servent à introduire une proposition dite subordonnée.

Ils sont les plus souvent employés dans la subordination en français.

On les utilise souvent à la place d’un adjectif qualificatif :

l’enfant qui rit = l’enfant rieur.

• Il existe deux adverbes relatifs : dont et où.

• L’antécédent peut être:

. un nom (l’enfant qui rit),

. un pronom (ce que je veux),

. un chiffre (vous êtes cinq qui voulez...),

. un adverbe (là où je vais),

. une proposition tout entière :

Il me pria de donner mon adresse, ce que je fis

(subordonnée relative ; ce est un faux antécédent : il condense la proposition qui précède).

o QUI : du latin qui, c’est le pronom relatif sujet.

Il peut avoir n’importe quel sujet, animé ou inanimé.

o QUE peut être :
 le plus souvent, complément d’objet direct : le pain que je mange ;
 pronom adverbial relatif : au moment que... (= lorsque) ;
 adverbe de restriction : ne... que... ;
 partie intégrante des comparaisons : plus... que..., etc. ;
 dans une proposition subordonnée complétive (je pense que...) ou circonstancielle ;
 dans quelques expressions, il est sujet ;
 employé en attribut du sujet : Insensé que je suis !

 [ Il ne faut pas confondre quoi que (= « quelque chose que ») et quoique (= « bien que »).]

o QUOI : il n’a pas d’antécédent animé, il ne s’applique qu’à des choses.

o DONT : il ne peut être sujet.

Il marque :
 la cause : La maladie dont il est mort. (Dictionnaire de l’Académie française, 8e édition.)
 la manière : La façon dont il avait parlé déplut. (ibid., 9e édition.)
 la descendance, l’extraction, l’origine : La famille dont elle descend.

Voici le dossier, dont j’ai extrait les pièces les plus importantes. (ibid.)
 la possession : L’homme dont les biens ont été vendus. (Grevisse)
 la qualité : Un pays dont le climat est agréable. (Le Grand Robert)
 la partie d’un tout,
 etc.

o OÙ : il ne peut être sujet.

Il a comme antécédent soit un nom non animé, soit un syntagme prépositionnel, soit un adverbe. Au XVIIe siècle, à noter cet emploi :

« Vous avez vu ce fils où mon espoir se fonde ? » (Molière, L’Étourdi, acte IV, 2).

Parfois, il s’emploie sans antécédent : Où j’habite je n’ai pas de voisins.

Pour en savoir plus :…



http://www.lepointdufle.net/pronomsrelatifs.htm
http://www.synapse-fr.com/manuels/P_RELAT.htm
http://www.polarfle.com/exercice/interpronrel.htm
http://www.bonjourdefrance.com/n8/cdm2.htm
http://leonardofrances.en.eresmas.com/Exercices/relatifs.htm
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-31128.php

Allez Bon TRavail

et surtout

n'hésitez pas à me chercher / contacter...

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